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Le ministère accélère l'annonce des suppressions de postes d'enseignants

Apollyôn
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Le ministère accélère l'annonce des suppressions de postes d'enseignants - Page 2 Empty Re: Le ministère accélère l'annonce des suppressions de postes d'enseignants

Message par Apollyôn le Jeu 5 Jan - 16:55

En parlant de dégraisser le mammouth... attention, on ne rigole pas

C'était à l'automne 2011, devant un parterre d'entrepreneurs à l'Elysée. Nicolas Sarkozy leur confiait qu'il n'avait pas eu le "courage" de réformer l'école.

Courage est le terme qui convient pour des hommes politiques de droite lorsqu'il s'agit de se frotter à la jeunesse. La loi Devaquet de 1986 sur les universités, le smic-jeunes d'Edouard Balladur en 1994, le contrat première embauche (CPE) de Dominique de Villepin en 2006: tous ont perdu face aux jeunes.

Et lorsque M. Sarkozy a vu les émeutes urbaines en Grèce, en décembre 2008, il a vite retiré la réforme du lycée de son ministre de l'éducation Xavier Darcos . Pourtant, le chef de l'Etat estime avoir un atout en main : la réforme des universités, devenues autonomes. Ce qu'il a accompli pour l'enseignement supérieur, il souhaite le réaliser dans le secondaire au cours d'un éventuel second quinquennat. "

L'éducation et la recherche constituent pour la France un formidable moyen de reprendre son destin en main", a déclaré le président de la République, jeudi 5 janvier, à l'occasion de la présentation des vœux à la communauté éducative, près de Poitiers.

Son diagnostic est que les parents d'élèves et leurs enfants ne sont guère satisfaits de l'enseignement public. Le ministre de l'éducation, Luc Chatel, a constaté le succès de l'école privée. M.Sarkozy observe l'engouement pour Acadomia, l'entreprise de cours particuliers.

Il faut donc agir en conciliant deux thèses. M. Chatel, pour répondre aux attentes des parents, a voulu s'attaquer aux rythmes scolaires – trop d'heures de cours sur trop peu de semaines. C'est un sujet explosif, car il implique de réduire de quinze jours les vacances d'été. Le conseiller éducation de l'Elysée, Jean-Baptiste de Froment , s'intéresse davantage, lui, à la revalorisation du métier d'enseignant et à l'autonomie des établissements.

Pour le chef de l'Etat, il n'est pas question de revenir sur la réduction des effectifs. "La question n'est pas celle des moyens, qui ont augmenté de 80% ces trente dernières années sans résultats tangibles", a-t-il dit jeudi, avant d'attaquer le candidat socialiste, François Hollande : "Plus de professeurs, moins payés, moins motivés, moins impliqués dans les établissements au service des élèves. Est-ce vraiment cela que nous voulons ?" "Je veux le dire comme je le pense: imaginer la recréation de postes dans l'Education nationale, c'est irresponsable, compte tenu de la situation financière de notre pays", a-t-il ajouté.

Mais l'axe de campagne suscite des doutes. "Nous sommes assimilés à la suppression du nombre de professeurs", analyse un ministre. M. Sarkozy peut difficilement réitérer l'opération séduction qui lui avait permis de conquérir , en 2007, une partie du vote enseignant. Surtout si l'ex-ministre de l'éducation socialiste Claude Allègre (1997-2000), 74 ans, refait son apparition dans la galaxie sarkozyste.

Le chef de l'Etat avait fait miroiter une entrée au gouvernement à M. Allègre, en 2009, mais avait reculé après l'excellent score des Verts aux élections européennes, juste avant le sommet de Copenhague sur le climat.

Depuis 2007, Nicolas Sarkozy n'avait jamais vraiment livré une vision de l'école. L'éducation nationale a été surtout, pour lui, une réserve d'économies budgétaires. Et, de son côté, le ministre de l'éducation, Luc Chatel, a avancé en mesurant ses paroles, peu disert sur l'édifice dont il posait les premières pierres.

Présentant ses vœux de Nouvel An au monde de l'enseignement, jeudi 5 janvier, au Futuroscope à Poitiers (Vienne), sur le territoire de l'ancien premier ministre Jean-Pierre Raffarin , le président de la République a voulu faire connaître la charpente de ce qu'il propose de continuer à construire après 2012 si les Français le lui permettent. Pour une restauration de l'autorité dans une école républicaine, voilà l'esprit qui se dégage du long discours que M. Sarkozy devait prononcer .

C'est une manière habile de s'adresser à la fois à son électorat classique et aux enseignants, en habillant ses propositions de vêtements républicains, afin d'éviter qu'elles ne soient perçues comme relevant d'un libéralisme débridé.

Le premier levier de modernisation pour M. Sarkozy est la redéfinition du métier d'enseignant, présentée comme devant restaurer l'autorité des maîtres. "Ce dont souffrent en premier lieu les enseignants, c'est le décalage entre ce que l'institution leur demande officiellement – à travers ces fameux textes statutaires qui remontent aux années 1950 – et la réalité de la société d'aujourd'hui, des élèves qui leur sont confiés", a-t-il déclaré.

Mettre fin à ce décalage nécessite, selon le chef de l'Etat, "de la part des professeurs, d'accepter de nouvelles manières de travailler". "D'être plus présents dans les établissements, sans aucun doute", a-t-il précisé, en ajoutant aussitôt : "Mais, en contrepartie de ce nouvel engagement, leur rémunération devra être considérablement augmentée, et leurs conditions de travail très sensiblement améliorées." C'en serait donc fini du statut de 1950, qui définit le métier par un nombre d'heures de cours et que le monde enseignant juge protecteur.

François Hollande aussi veut ce changement, mais il y va, lui, par la concertation, quand la majorité procède par touches successives. L'évaluation des enseignants par les chefs d'établissement, que M. Chatel met en place, est une des premières bases de cette nouvelle conception du métier. Ce qui est sous-jacent dans cette approche, c'est l'esprit "flexiprof" du rapport du conseiller d'Etat Marcel Pochard, "L'évolution du métier d'enseignant", commandé dès 2007 et rapidement enterré parce que le terrain n'était pas mûr.

Autre axe structurant du projet Sarkozy, l'autonomie est présentée, elle aussi, comme un moyen de restaurer l'autorité enseignante.

Fort de la loi relative aux libertés et responsabilités des universités (LRU) d'août 2007, qui a donné de l'autonomie aux universités, le président a conscience de ne pas avoir fait franchir aux écoles, collèges et lycées le même tournant décisif. Or il estime que ce qui a marché pour le supérieur fonctionnera de la maternelle au bac.

A ses yeux, l'autonomie est le moyen "que partout – et ce dès l'école primaire – se constituent de véritables équipes de professeurs, motivés et soudés autour du chef d'établissement". "Des équipes, a-t-il dit jeudi, qui se sentiront collectivement responsables des élèves qui leur seront confiés ; des équipes capables de parler d'une seule voix, d'une voix forte."

Dans un projet libéral, l'autonomie des établissements va de pair avec le choix des enseignants par des chefs d'établissement aux pouvoirs renforcés. Cette approche est mise en place, depuis la rentrée, dans 200 collèges difficiles, et est pratiquée dans l'enseignement privé, qui scolarise un élève sur cinq.

RECENTRAGE SUR LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX

Outre une évaluation flatteuse du travail accompli dans l'enseignement supérieur – "d'ici à cinq ans, nous aurons en France un nombre significatif d'universités de dimension mondiale" –, M. Sarkozy a profité de cette cérémonie pour dévoiler ses souhaits quant à l'évolution des enseignements.

Pour l'école primaire, il s'est félicité du recentrage sur les apprentissages fondamentaux avec la mise en place des programmes de 2007-2008. Mais son discours a pour but aussi d'envoyer un message aux enseignants des petites classes, qu'il promet d'aider devenir de véritables experts des apprentissages fondamentaux".


"De nombreuses universités ont mis en place des mastères spécifiques de grande qualité. Ces initiatives doivent être encouragées", a-t-il précisé. Contrairement aux vœux de 2011, où il proposait d'améliorer la formation initiale, très réduite depuis l'entrée en vigueur de la mastérisation, le chef de l'Etat s'engage cette fois à s'appuyer sur cette formation au niveau bac +5 des nouveaux maîtres. A l'heure où 15 % des enfants sortent du primaire sans maîtriser la lecture, cet argument a au moins autant de poids pour les oreilles parentales que pour celles des enseignants.

Pour le collège, M. Sarkozy a rappelé qu'"il faut mettre fin aux faiblesses du collège unique tel que nous le connaissons aujourd'hui". Et précisé que l'heure est venue, selon lui, d'"assumer la diversité des parcours en quatrième-troisième".

"Il n'est pas normal que le collège actuel prépare exclusivement à l'enseignement général, et pas à la voie professionnelle : comment, dans ces conditions, cette dernière ne serait-elle pas vécue comme une voie de relégation ?", s'est-il interrogé. S'il n'a jamais été vraiment "unique", le collège pourrait voir ses parcours se diversifier encore si M. Sarkozy obtient un nouveau mandat.

Pour ce qui concerne le lycée, le président de la République a parlé de la dernière année des formations professionnelles. "Pourquoi ne pas rendre l'alternance obligatoire en dernière année de baccalauréat professionnel, ainsi qu'en CAP ?, a-t-il demandé. J'ai conscience qu'il s'agirait d'un profond bouleversement, qui impliquerait d'augmenter de plus 200 000 par an le nombre de contrats d'alternance. Une réorganisation complète du mode de relation entre lycées professionnels et entreprises serait nécessaire. Mais une telle disposition serait une réponse extrêmement forte au problème structurel du chômage des jeunes et même au problème du chômage en général."

La réponse ainsi proposée à la question du chômage précoce en est aussi une au candidat socialiste à la présidentielle François Hollande , qui fait de la jeunesse une de ses grandes priorités.

Voilà donc dessinée, à quelque cent jours du premier tour, l'école selon Nicolas Sarkozy. Déguisé en vœux, ce discours préprogrammatique fait enfin apparaître cette école dont on pressentait les contours sans jamais en voir l'architecture intégrale.

sources : http://www.lemonde.fr/election-presidentielle-2012/article/2012/01/05/sarkozy-veut-reconquerir-le-vote-enseignant_1626115_1471069.html et http://www.lemonde.fr/election-presidentielle-2012/article/2012/01/05/l-enseignement-selon-m-sarkozy-autorite-autonomie-et-flexibilite_1626120_1471069.html

En fait si, rions, ou pleurons
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Message par dranozir le Jeu 5 Jan - 18:14

@Thierry du Languedoc a écrit:Bonsoir tous!

J'ai lu: "En fait je pense qu'en même temps il faudrait que les profs bossent plus pour rééquilibrer les choses".

Les enseignants que je connais bossent grosso-modo 30 à 40 heures par semaine, selon les semaines, tout compris: cours, corrections, préparations, réunions. Je n'ai pas compris ce qu'il faudrait rééquilibrer. Le ministère accélère l'annonce des suppressions de postes d'enseignants - Page 2 949448

Je n'ai pas non plus compris l'histoire des temps partiels à 20h de cours... Help, please.

Excellente soirée à tous Le ministère accélère l'annonce des suppressions de postes d'enseignants - Page 2 133922

Moi je me souviens d'une prof de math qui nous avait dit qu'elle bossait 4h par jour tous les jours ( 20h + 2 h avec nous le jeudi )

Du coup 22h c'est loin des 35 heures.

Alors après on peu dire oui mais il y a la préparation des cours ( franchement son cours il est rodé depuis longtemps ... )

Les corrections de copies ( ça tu peux les faire faire par des gens moins qualifié )

Surtout que bien souvent il n'y a pas 36 solutions a un problème donc un QCM est parfois adapté. ( et hop direction la machine )

Moi ce qui me pose problème c'est encore de voir des mec bardé de diplôme se taper la correction de QCM. ( a la fac je parle )
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Message par Thierry du Languedoc le Jeu 5 Jan - 20:08

Salut ami Dranozir,

Alors, ce qui suit ne te concerne pas mais il s'agit plutôt d'une réaction à la situation actuelle et à l'évolution probable du métier d'enseignant. Côté perso, je ne me souviens pas, je le vis au quotidien. Les mauvais profs, ça existe, j'en connais, et peut-être que ta prof de mathémathiques en faisait partie. Je me souviens aussi d'une prof de latin, quand j'étais au lycée, qui arrivait, ouvrait le manuel, lisait le manuel, sortait de la salle dès que la sonnerie retentissait.

La plupart des enseignants, de l'école primaire à la fac, sont cependant très bien, ne font pas de QCM et il n'y a personne d'autre pour corriger les copies ni pour gérer des élèves en surnombre et travaillés par leurs hormones lorsqu'ils traversent l'adolescence.

Les QCM n'amènent que l'illétrisme. C'est une hérésie. La culture ne se brade pas. La langue française n'est pas faite de QCM et ils ne servent à rien dans la vie de tous les jours. Les philosophes de l'Antiquité grecque, les grands penseurs de l'époque des Lumières ne sont pas le produit de QCM. Certes, il faut vivre avec son temps et intégrer les nouvelles technologies (aucun rapport, au passage, avec cocher des cases) mais pas en profiter pour créer des générations de fainéants. Les rois Mérovingiens en eurent leur lot et on sait ce qu'il est advenu de cette dynastie.

Et oui, certains cours servent plusieurs années. Lorsqu'ils ont démontré leur efficacité, pourquoi en changer? Partout ailleurs, cet argument serait au bénéfice de celui qui utilise un matériel dont l'efficacité est confirmée. Utiliser de nouveau un cours qui a fonctionné et permi aux élèves d'acquérir des connaissances, des compétences et un savoir-faire serait-il blamable?

Sur le temps de travail, là encore, je ne peux que m'insurger. Dans le privée, nous sommes passés au 35 heures hebdomadaires et c'est sans doute très bien ainsi. Cependant, il existe nombre de professions, dans le privé comme dans le public, où cet acquis social ne s'est pas traduit dans les faits. Les enseignants du secondaire dépendent d'un statut rédigé dans les années cinquante. Ont-ils vu leur temps de travail baisser lors du passage aux 35h? Pas du tout. Les avez-vous vus s'en plaindre pour autant?

Lorsque le gouvernement parle de raccourcir les vacances d'été, il oublie de mentionner que le salaire des enseignants est en partie versé en "RTT" puisqu'ils sont payés 10/12èmes par rapport aux autres fonctionnaires, les deux mois d'été étant considérés, à juste titre, comme une forme de salaire. Augmenter les jours ouvrés, très bien, mais ont-ils mentionnés une revalorisation des salaires? Pas du tout.

Et bien d'autres choses dont je ne prendrai pas le temps de parler ce soir. Mais, chacun doit le voir, le sujet a tendance à me faire bondir tant ce qui se dit dans les médias est loin de la réalité, comme dans d'autres domaines.

J'espère ne pas trop vous avoir exaspérés. Sleep A+
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Message par casseron le Jeu 5 Jan - 20:50



@ Thierry,

quelques petites remarques rapides..

Et oui, certains cours servent plusieurs années. Lorsqu'ils ont démontré leur efficacité, pourquoi en changer?
C'est tout à fait légitime, sauf que chacun a toujours l'excellente méthode. Ne pas confondre efficacité et routine. Or, le monde de l'enseignement est ultra-conservateur. Il n'y a qu'à se rappeler l'introduction du stylo bille, de la calculette et des QCM... En CE, une énorme proportion des gamins a déjà divorcé de l'école. Au Collège, beaucoup s'emmerdent tellement qu'ils ne font plus rien. Mais bien sûr, c'est toujours la faute des parents, des BD, de la télé, des ordinateurs, des consoles et du gouvernement.

A propos du raccourcissement des grandes vacances...voilà une titanesque connerie. Nos gouvernants pensent-ils que le climat du sud est celui de la Finlande ? Combien de fois ai-je dû faire sortir de la classe tout le monde quand, en juin, la température dépassait les 30° ? A noter aussi que les lundis d'hiver il était courant de faire classe dans des bâtiments à O°. On y allait quand même.

C'est vrai que le mammouth a besoin d'être secoué, mais attention, il peut avoir des réactions dangereuses. Les socialistes devraient s'en souvenir.
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Message par Macha le Jeu 5 Jan - 22:13

Nan tu ne nous a pas exaspéré !

Ce que je lis entre les lignes, c'est que M. Sarkozy est entrain de créer des facs d'élites, des écoles d'élites, sans même se poser la question du choix des élèves qui pour la plupart après le bac n'ont aucune idée de ce qu'il souhaiterait faire comme métier, ni des études à poursuivre. Que reste-il pour ceux qui ont fait le choix de ne pas poursuivre d'études, ou du moins prendre un branche différente, dans le technique par exemple ?

Et comme d'hab ce qui se fait chez les autres, les US évidemment, est forcément mieux que ce qui se fait en France ! Il y a un vrai besoin de profs, tout niveau confondu. Et il est clair que ce monsieur ne sait absolument rien du monde du travail. Il n'a jamais eu à solliciter des entreprises pour se trouver un contrat en alternance ... de même que bien peu de patrons embauche définitivement des élèves une fois le diplôme obtenu ! Ca ne modifiera donc certainement pas le % du chômage !

Réformer l'école ? il est entrain de tuer un système qui devrait être réétudié, amélioré ... et ce n'est pas en diminuant le nombre de professeurs qu'il sera possible d'y arriver bien au contraire.

Ca fait des années qu'on nous rabâche les mêmes sornettes. Il faut au contraire réduire le nombre d'élèves, augmenter le nombre de classes et surtout développer le scolaire en milieu rural. Pour faire revivre un peu les villages. (je sais ... ça fait retour au source ...). Je suis sidérée qu'en France nous faisons complètement l'inverse de ce qui devrait être mis en place.

Tout est foireux dans ce projet de réforme !

Désolée ma prose est confuse, j'espère que vous comprenez !


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Message par -Z- le Ven 6 Jan - 5:41

Entièrement d'accord... Je ne peux que me ranger aux cotés de Macha et... Casseron (et bein oui ! c'est la seconde fois en peu de temps que je suis d'accord avec toi Wink )

Il serait de bon aloi que ces messieurs les politiques s'occupent de ce qu'ils connaissent et font le mieux : RIEN...

Ce n'est pas en appliquant X réformes que l'on fera progresser l'éducation...

Pas une seule fois ministres et présidents n'ont écouté ce que réclament les jeunes et les enseignants...

Ces messieurs les bien pensants s'imaginent détenir le secret du progrès en copiant sur des systèmes éducatifs ayant fait la preuve de leur incompétence...

L'élitisme était peut être valable au temps du moyen-âge mais plus aujourd'hui...

Je ne suis pas une personne de gauche de part mes origines polonaises, je ne peux tout simplement pas être en accord avec le système politique peut être à cause de l'écart entre la théorie et la pratique...

Toutefois le système éducatif était largement supérieur dans les pays de l'Est sous le joug communiste, qu'il ne l'est maintenant...

Mais en même temps je ne suis pas une personne de droite...

Où l'on prône l'élitisme en faisant fi de la majorité du peuple...

Je ne suis en accord avec aucun système politique pour dire vrai...

Je suis pour l'Homme...

Si l'homme a jadis eu besoin d'un système médiéval pour progresser, celui-ci aujourd'hui est révolu...

Il n'a plus sa place dans nôtre société...

Il en est de même avec l'élitisme...

Pas plus tard que ce matin, je suis passé devant une école qui arborait fièrement les mots LIBERTÉ ÉGALITÉ FRATERNITÉ...

3 mots que chacun de nous connais...

LIBERTÉ :

Les gens se sentent libres devant la répression ?

Certainement pas...

A moins que l'on considère le mot Liberté comme le fait d'être libre de toujours payer et fermer sa gueule...

EGALITE :

Les gens se sentiront ils plus égaux dans un monde ou l'on encourage la création d'un fossé entre les personnes fortunées et celles qui ne le sont pas ?

Ou encore en accordant un enseignement de qualité à une catégorie de la population au détriment d'une majorité qui n'aura pas droit a cet enseignement ?

FRATERNITE :

Là aussi ça prête à sourire (de tristesse)...

Est ce que le petit Mohamed ou Rachid né de parents, enfants d'immigrés, travaillant en 3/8 chez Renault peut être considéré comme le frère du petit Jean-Bernard né de parents français dont le père est directeur de banque et la mère Inspectrice à la Sécurité Sociale ?

Alors que tout dés le début de leur scolarité les orientera vers une branche différente de part leur origine et milieu social ?

Il est grand temps que la France d'en bas ne soit plus considéré comme inexistante sous prétexte qu'elle ne dit rien...

Certes ce n'est pas la France d'en bas qui détient les armes, mais c'est elle qui, qu'on le veuille ou pas, fait progresser le pays...

Le peuple n'a que faire du boursicotage qui coulent les sociétés qui lui donnent a manger...

Le peuple n'a que faire d'entendre parler de budget par les élus, lesquels s'octroient le droit d'user de ces budgets à leur propres fins...

Le peuple n'a que faire d'être de jour en jour rabaissé au profit d'un pognon dont il a du mal an en voir la couleur déjà en début de mois...

Ces messieurs les élus à force de prendre les gens pour des cons vont tôt ou tard finir par s'en mordre les doigts...

Les français sont très lents quand il s'agit de passer à l'action, mais gare à ce qu'ils ne le fassent pas...

La monarchie avait découvert à ses dépends de ce qu'il en coûte de sous-estimer les gens du peuple..

Les politiques d'aujourd'hui pourraient eux aussi le découvrir...

Et comme en 1789 une partie de l'armée se rangera au coté du peuple...

Pardonner ma petite digression, mais je commence à en avoir vraiment marre des décisions de nos politiciens qui brillent d'incompétence...

Pour en revenir au système éducatif, Macha a parfaitement résumé ce qui serait nécessaire pour l'améliorer...

Ces messieurs les politiciens feraient bien de courber un peu leur tête pour mettre leurs oreilles à la porté de ce que demandent les élèves et les enseignant...

La clé de la réussite se trouve là et pas aux Etats Unis ou ailleurs...

A chaque pays ses us et coutumes !...


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Message par Macha le Ven 6 Jan - 14:04

En tout cas Thierry tiens nous au courant des suites de cette réforme. Perso, elle m'intéresse puisque malheureusement c'est toute la fonction publique qui est mise au rebut, et ce sans explication pour les citoyens des conséquences que ces suppressions de postes vont entraîner. On en voit déjà les symptômes dans le milieux hospitalier et bien évidemment depuis déjà quelques années dans l'éducation nationale.

Mais ce ne sont pas les seuls domaines concernés.

Et lorsque l'on se penche en profondeur sur ces questions, il est évident que le Gouvernement actuel cherche à privatiser tous les secteurs de l'administration, au risque de ce que cela engendre économiquement et financièrement pour les citoyens, en dehors déjà des dysfonctionnements dans la fonction publique. Je suis évidemment outrée que des secteurs comme l'éducation nationale, la santé, le logement soient bradés par souci de résorber le déficit budgétaire de l'Etat, alors que ce sont justement des secteurs qui permettent quelque par de dynamiser l'action sociale.
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Message par casseron le Ven 6 Jan - 14:16

Macha écrit :

Et lorsque l'on se penche en profondeur sur ces questions, il est évident que le Gouvernement actuel cherche à privatiser tous les secteurs de l'administration, au risque de ce que cela engendre

Je dirai que ce qui arrive était programmé depuis longtemps. Il y a une trentaine d'années j'avais lu ce qui est en cours. J'en avais parlé à mes collègues qui avaient dit que c'était de la blague, que ça n'arriverait pas. Les "programmateurs" de ces choses ont de la suite dans les idées et prennent leur temps. Et si Hollande est élu, il n'empêchera rien. Nous avons l'exemple des retraites bradées par Chirac et Jospin à Barcelone. Là-aussi, il n'y avait qu'à lire le rapport Charpin pour comprendre à quelle sauce on allait être bouffés.
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Message par dranozir le Ven 6 Jan - 16:41

Vous ne pouvez pas nier que comparé au système d'éducation anglais, le système français est archaïque.

Il faut faire des réformes.


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Message par Achim le Ven 6 Jan - 17:06


On dira ce qu'on voudra, mais dranozir est nul ! Je lui préfère dranozir...

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Message par casseron le Ven 6 Jan - 17:43

Dranozir a raison, les Anglais sont bien plus pragmatiques que nous. Deux exemples :

1. au CP, les enfants anglais écrivent uniquement en script ; mon épouse appliqua donc cette idée mal vue de tout le monde, et qui s'avéra être une très excellente idée.
2. en France, on vous a sûrement emmerdé (enfin, ceux d'un certain âge) avec des conversions de mm en km, de cm2 en hectare et bien pire. Pour les Anglais, il s'agit là de quelque chose de saugrenu. Il ne leur vient même pas à l'idée de convertir des feet en miles. On doit savoir ce qui est utile. Les instructions officielle françaises ne disent pas autre chose. Et pourtant, essayez donc de convertir les instits français à cette idée !

Donc, je vote pour que Dranozir soit ministre de l'éducation nationale.

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